四、论述题：18小题，15分。

　　第18题 阅读下列案例，并回答问题。

　　[案例] 这是一位语文老师的教学心得。

　　教书8年的经历，使我越来越坚定一个目标：做个“懒老师”。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读课文时居然没有自己的见解;当我逐字逐句地批改完作文之后，发现学生仍然没有学会写作文，我顿感泄气。经过思考，我决定还是变“懒”一些吧。每当我改一次作文，了解了学生的写作水平之后，就指导他们自己修改。改好的文章没地方发表，就让学生自己编报发表。老规矩，第一期我出给学生看。“不好看那好，下次就由你们自己出吧，各小组轮流负责，每两周出一期。”对于课文，我也不讲来讲去，讲得自己都倒胃口。“我不勉强你们，你们自己看吧，哪篇好咱们就讲哪篇。不喜欢的课文只讲一节课，作为补偿，下一堂课我增加一篇课外美文。”真没想到，一个星期一篇，一不小心，一个学期竞多讲了20多篇文章。“怎么还嫌我课讲得太唠叨了，讲得太多了那好，你，就这位大声嚷嚷的同学，你来谈谈对这篇课文的看法吧……”

　　[问题] 这位教师真的懒吗请结合教学过程的某一规律分析上述案例。

　　参考答案：这位老师并不懒，他较好地遵循了教学过程中教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

　　这位教师发挥了主导作用。批改作文，了解学生写作水平，做到心中有数;还选择美文进行讲解、引导。同时，充分考虑到学生的主体地位，让他们自己修改作文，自己编报发表，鼓励学生积极参与课堂讨论，极大地提高了学生的学习兴趣和热情。

　　如果这位教师再进行必要的启发和引导就更好了。

　　心理学部分

　　五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

　　第19题 心理学通常把个体心理现象划分为个性心理和( )

　　A.心理潜能

　　B.心理活动

　　C.心理结构

　　D.心理过程

　　参考答案：D

　　第20题 根据反映的客观对象不同，知觉可以分为时间知觉、运动知觉和(　　)。

　　A.空间知觉

　　B.顺序知觉

　　C.整体知觉

　　D.系统知觉

　　参考答案：A

　　第21题 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映，称为(　　)。

　　A.感觉

　　B.知觉

　　C.直觉

　　D.联觉

　　参考答案：A

　　第22题 考试之前，我们反复看书学习以便知识在头脑中留下深刻印象，这种心理活动属于(　　)。

　　A.识记

　　B.保持

　　C.再认

　　D.回忆

　　参考答案：A

　　第23题 读了“天苍苍，野茫茫，风催草地见牛羊”的诗句，头脑中形成了大草原壮丽的景象，这种心理过程属于(　　)。

　　A.后像

　　B.想象

　　C.幻想

　　D.空想

　　参考答案：B

　　第24题 “郁郁寡欢”或“心情舒畅”这类情绪状态属于(　　)。

　　A.应激

　　B.心境

　　C.热情

　　D.激情

　　参考答案：B

　　第25题 在深思熟虑基础上抓住时机将自己的计划付诸行动，其反应的意志品质是(　　)。

　　A.自觉性

　　B.坚韧性

　　C.自制性

　　D.果断性

　　参考答案：D

　　第26题 个体内部的不平衡状态并成为活动积极性的内在源泉，称为( )

　　A.情绪

　　B.动机

　　C.需要

　　D.兴趣

　　参考答案：C

　　第27题 运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，称为( )

　　A.习惯

　　B.服从

　　C.性格

　　D.顺从

　　参考答案：D

　　第28题 2011年日本地震引发核泄漏之后，我国一些市民盲目抢购食盐，张三也跟着购买了很多，他的这种行为属于(　　)。

　　A.遵从

　　B.服从

　　C.从众

　　D.顺从

　　参考答案：C

　　第29题 一般认为，男性自信，进取心强;女性温柔，心灵手巧。这种社会心理效应是( )

　　A.晕轮效

　　B.首因效应

　　C.刻板印象

　　D.投射效应

　　参考答案：C

　　第30题 心理健康的现实标准包括人际关系协调、性别角色分化、情绪积极稳定，社会适应良好，人格结构完整和(　　)。

　　A.富有创新精神

　　B.语言风趣幽默

　　C.智力发展超常

　　D.自我意识正确

　　参考答案：D

六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由。

　　第31题 注意是一种独立的心理过程，它与认知活动没有必然联系。

　　参考答案：错误。

　　注意不是一种独立的心理过程，它贯穿在包括认知活动在内的其他心理过程之中，并与其他心理过程同始同终;离开了注意，其他心理活动就无法正常进行。

　　第32题 “一两的遗传胜过一吨的教育”的观点是错误的，因为遗传对人的智力发展没有影响。

　　参考答案：错误。

　　“一两的遗传胜过一吨的教育”，这种观点是错误的，因为它片面夸大了遗传的作用。但是，遗传对智力的发展所起的作用是不能否认的。遗传是智力发展的物质基础，它为智力发展提供了前提条件。

　　七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分。

　　第33题 简述动机的含义及其功能。

　　参考答案：(1)动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或驱力。

　　(2)功能：引发功能，即人的各种活动都是由动机引起的;指向功能，即动机具有使人的活动朝向预定目标前进的功能。激励功能，动机对活动具有维持和加强作用。

　　第34题 简述思维的含义与基本形式。

　　参考答案：

　　(1)思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

　　(2)思维的形式包括：

　　①概念，是抽象思维的基本单位和推理、判断的基本要素;

　　②推理，是由表及里的过程;

　　③判断，是对事物作出肯定或否定的认识。

　　第35题 简述遗忘的规律以及遗忘原因的衰退说。

　　参考答案：(1)遗忘的规律是，一般说来，遗忘的进程先快后慢。就是说，刚学过之后，短时间内遗忘的速度比较快、量比较多，随着时间的推移，遗忘速度逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎不再忘了。

　　(2)遗忘的原因的记忆痕迹衰退说强调生理活动过程中对记忆的影响，认为遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致消失的结果。

　　第36题 试述人格的含义并通过实例说明学校教育对学生人格发展的影响。

　　参考答案：(1)人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个特有模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

　　(2)学校是促进学生形成和发展良好人格特征的重要场所，学生在学校通过学习以及接受潜移默化的影响，形成自己优良的人格特征。学生通过课堂教育接受系统的知识，同时形成科学的世界观，世界观对学生发展良好的人格特征具有重要意义。校风和班风也是影响学生人格发展的重要因素。教师通过各种教育教学活动培养学生良好的行为习惯，塑造学生的人格特征。

　　(3)举例说明略。

>> >> >> 更多复习资料